随着教改的深入，为适应社会的发展，为适应素质教育的要求，我们教师无论在自身素质、还是在教法上都不断提高和改进。但教的对象——学生也是社会的产物，社会在他们幼小的心灵也渗入新内容。这就要求我们老师又面临一个课题：如何处理师生关系。一切都改革了，师生关系也需要从旧模式中改一改了。几年来教学中我一直在思索这个问题，尤其是当上班主任，与学生朝夕相处，我尝试着建立新型的师生关系，效果非常好，具体如下：
　　一、 以良好的师德形象来影响学生。
　　“尊敬师长”这句话自孩子们是学生那天就被灌输。但初中生已具有了一定的判断力。他们正处于生理，心理快速成长、成熟期，个性塑造关键期。与他们朝夕相处时间最长的是老师。在他们心里也有强烈的“向师性”。因而教师的师德形象、人格力量、学识能力时刻都在影响着学生。教师的言行举止也带有教育性。这一切也是学生用眼睛和心里评判“尊敬老师”的来源，因而无需靠纪律、法规，教师应加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象来赢得学生尊重、敬佩，为人师表、教书育人。
　　二、 放下师长架子，建立平等的师生关系。
　　现代中学生内心都强烈要求人格个性独立，渴望得到被尊重。传统的教师形象总是与权威连在一起的。师生之间似乎总有一层网，用“怕不怕”来衡量。这样师生之间缺乏理解、沟通，与素质教育相违，也不利学生身心健康成长。在工作中，我感到教育学生要放下架子，不可盛气凌人，与学生建立平等师生关系，结果学生特别愿意与我接近，亲其师、信其道，班主任工作也容易开展。
　　比如谈话是班主任经常做的一项工作。而谈话中往往难以体现平等。老师讲、学生听，老师往往将自己的观点强加给学生，学生易处于被动地位，达不到教育的效果。我在开展这项工作中，总是请学生坐下（免得学生低头有犯错误似的感觉），身体前倾（以示真诚），态度和蔼，语调可亲。谈话也要分许多步骤，比如沟通、倾听、分析、诊断、目标，效果、指导。这样有助于学生合理渲泻，有利于帮助学生认识自我、发展自我、完善自我。
　　三、 尊重、信任学生，建立朋友式的师生关系。
　　我们面对学生，总是有许多顾虑，担心——担心他们会做错事，不认真学功课；怀疑——怀疑他们的言行是否欺骗老师，等等这一切，都源于我们站在了学生的对立面。在工作中，我们不妨利用中学生单纯、渴望被尊重、讲义气等心理特征，来走近学生，相信他们，尊重他们的个性、意愿，甚至尊重学生的隐私权，让他们视你为朋友，那样师生关系会非常和谐、融洽。不必担心这样会降低你的威信，相反，当老师成为学生们真诚的朋友时，学生会更加尊敬你、佩服你。
　　四、 深刻领会素质教育中以人为本思想，建立新型师生关系。
教学这个社会活动中，学生是主体，为本，教师的活动是服务，不仅传授知识，答疑解难，还要指导、帮助学生，使他们有健康的心理，健全的人格，高尚的情操。教师站在服务者的角度才能更好地完成教书育人的使命。
总之，良好的师生关系有如教与学之间的桥梁，它能促进教学效果使其显著，也是学生健康成长道路中的基石，在学生的心理健康中有着重要作用。正确、科学处理师生关系建立良好的新型师生关系，非常必要。

 

 

　　作者：宁丽新，毕业于内蒙古师范大学，中学一级教师，教育硕士，现执教于科尔沁中学，任初中部业务校长。自治区级优秀教学能手。